摘要：围绕小学科学学科实践中的情境、问题、支架三个关键要素的内涵和教学价值进行探讨，提炼体现三要素的小学科学学科实践教学策略，包括：重视情境创设，激发实践兴趣；生成驱动问题，引领真实实践；嵌入学习支架，导向深度实践。并以“迷你吸尘器的科学”课例为对象，进行体现三要素教学策略运用的案例研究，实现学科实践育人。关键词：学科实践；小学科学；情境教学；问题驱动；学习支架本文目录结构一、小学科学的学科...

以特色教育为支点的中学科学教育进阶之路 尹逊朋/山东省青岛第三十九中学（中国海洋大学附属中学）校长、中学正高级教师。本文摘要科学教育在提升全民科学素质、推动创新人才自主培养以及实现高水平科技自立自强方面发挥着举足轻重的作用。中学阶段，作为基础教育与高等教育的桥梁，无疑是实施科学教育的关键时期。然而，中学科学教育的实践并非一蹴而就，它需要一个循序渐进、持续发展和不断完善的过程。青岛三十九中作为...

近期，教育部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》（以下简称《指南》），明确了各部门在科学教育中的工作内容和具体实施路径，进一步推进中小学科学教育走深走实，极大提高了社会对于中小学科学教育的重视。结合当下中小学科学教育的实际情况与《指南》内容，“教育新观察”强国号特专访首都师范大学科学教育研究中心，对“中小学科学教育的现状与发展”展开讨论，一起来看专家观点！本期嘉宾：丁邦平 首都师范大学教育学...

从1966年作为珠峰科考队的一员开展高海拔太阳辐射观测和多谱段辐射特性研究算起，童庆禧已在遥感领域深耕近60载。作为我国遥感科学与技术奠基人之一，童庆禧见证了中国遥感从“跟跑”到“并跑”的历史性跨越。退休后，他又以科普为己任，致力于让这项“高端”技术走进大众视野。今年2月，他还利用抖音平台开设了“童庆禧爷爷讲遥感”的科普讲座，用深入浅出的讲解向大众特别是青少年科普遥感技术的基础原理和应用场景...

众号虽然2025年国际博物馆日（5月18日）已经过去，但上海世外教育附属浦江外国语学校（简称“世外浦江”）的校园里依旧涌动着一股“博物馆热”。在教学楼的显眼位置，有一处“梦享博物馆”，“选择——钱学森的初心与信仰”特展正在展出。在那里，学生不仅是观展者，也是“博物馆人”，承担着编写讲解词、现场介绍互动等职能。“近代科学的大厦究竟是如何建立起来的？”“科学精神的星火该如何传递？”阅读《科学的历...

（刘小惠校长）5月12日，以主题为“智启未来·科教融合”的中小学科学教育创新与发展研讨会在北京一零一中学隆重召开。会议由中国教育学会中小学整体改革专业委员会、北京圣陶教育创新与发展研究院、北京市海淀区教育科学研究院、北京一零一中教育集团共同主办。现整理刊发中国人民大学附属中学校长刘小惠分享的学校做法，以飨读者。科学教育正面临新的挑战和变革，学校该如何做好人工智能时代的科学教育呢？我认为，要从...

（熊永昌校长）5月12日，以主题为“智启未来·科教融合”的中小学科学教育创新与发展研讨会在北京一零一中学隆重召开。会议由中国教育学会中小学整体改革专业委员会、北京圣陶教育创新与发展研究院、北京市海淀区教育科学研究院、北京一零一中教育集团共同主办。现整理刊发北京一零一中学党委书记、校长熊永昌分享的学校做法，以飨读者。科学教育是培养高素质科技人才的主渠道。北京一零一中学积极探索纵向贯通、横向融合...

立德树人根本任务的主阵地在课堂。“好课多磨”，改课既是学生核心素养落地的“效能放大器”，也为教师专业发展提供了“加速度”。只有将研究课的改课思路和经验反哺到常态课教学中，由一节好课催生一类好课，才能真正达成课堂教学的高质量实施。改课的底层逻辑与价值实现，应以课堂教学对学生生命的奠基意义为第一性原理。基于此，小学科学改课需要由课程立场、课堂立场逐步转变为学生立场，经由“依标施教，理解顶层设计”...

为什么要在中小学阶段开展科学教育？意义何在？作者｜韦钰名家们是这样谈论科学教育的——1：为什么要在中小学阶段开展科学教育？意义何在？教育部原副部长，中国工程院院士韦钰：人工智能构成的计算系统已经或将要替代人类具有的诸多功能，有的方面也许会优于人类。但是在长期进化过程中形成的人类的创新能力，始终是最强大、最宝贵的。科学研究已经证实：创新能力的培养，不是在大学时期才开始的，而是至少从出生开始，就...

湖北省认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深入落实教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的部署要求，积极打造“中小学提需求、高校送服务、教育搭平台、地方汇资源”工作模式，助推大中小学科学教育有机衔接，着力培育具备科学家潜质、愿意投身科学研究事业的青少年群体，培养堪当民族复兴重任的时代新人。01搭建合作交流 “连心桥”，实现大中小学协同育人 “同频共振”省教育厅等六部门联合印...