两会代表张广敏：大力推进中小学“生涯规划”教育

“让每一个学生能过上‘经过审视的生活’，未来能够从容地为他们自己选定的职业尽心尽责。”全国人大代表、福州市盲校辅导员张广敏建议，生涯规划教育有必要从大学阶段前置到中小学基础教育阶段（至少是高中阶段），因为高中生已经面临学业规划、学科选择，将直接影响到今后的职业生涯和人生发展。

在此次赴京参加十三届全国人大五次会议之前，张广敏参与了一次生涯规划主题调研。根据问卷反馈的初步结果，他发现大部分高中学生的生涯规划意识较弱，生涯规划意识从高中课堂途径获取的比率较低；而一些大学生对所学专业缺乏兴趣，恰恰是因为填报高考志愿时受制于认知及分数的局限盲目选择高校和专业，与自身意愿、能力不匹配。由于高中阶段生涯规划教育不到位导致的人才错位、人才流失，无论对学生、对高校还是对社会而言都是一种浪费。

张广敏认为，有必要加强高中学生的生涯规划教育，以学生为中心，家庭、学校、社会共同发力，帮助学生明确自身定位、寻找合适的发展道路。

为此，张广敏提出如下具体建议：

一、将生涯规划主题教育与中小学综合实践活动相结合。通过生涯规划主题式研学实践、劳动实践、职业体验、社会实践等方式，让学生亲身了解社会运作，体悟个人与国家、社会、世界的关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力。

二、加强生涯规划教育在各个学科教育中的渗透。有意识地将学科与生涯相关信息关联起来，推动不同学科之间的教研和交流，真正落实“五育融合”，推动素质教育和全员教育，为学生未来发展打下基础。

三、充分开发、利用社会资源推进生涯规划教育。如邀请校友、家长走进学校与学生进行专业、职业分享；与高等院校进行衔接教育等等，为学校开展生涯规划教育提供必要保障。

四、建议各中学配备至少一名专业生涯规划指导教师。该教师的职称评定建议专业对口到心理学和德育，并在条件许可的情况下，设立专门的生涯规划中心，为学校师生提供系统专业的生涯规划教育，为学生提供有针对性的生涯规划咨询服务。

五、建议建立中小学“生涯规划”教育与评价体系。基于各省实际情况，建立系统科学的生涯规划教育与评价体系，为推进生涯规划教育提供参考依据。

转自：中国青年网