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教师的年终总结,不妨这样来写

来源:人民教育作者:刘家喜



民小编说


岁末年初,老师们也该总结过去这一年的收获,开展新一年的工作计划。那么,教育工作者该如何做年终总结?这篇文章从“加减乘除”四个方面给了我们建议,让我们一起来看看吧~

又到了学期结束时 。每年的这个时候,无论作为群体组织的学校,还是作为每一个不平凡个体的教师,静下心来,总结一年的成绩与不足,谋划来年,既很重要,也很必要。面对总结,作为教育工作者的我们,究竟该如何下笔呢?


鉴于学校和教师的实际情况,笔者认为,年终总结,不妨围绕“加减乘除”写起。

,即“加”好业绩,让一年工作“颗粒归仓”

众所周知,一年工作千头万绪,一页页的教案书写,一节节的课堂教学,一本本作业的批阅,一张张试卷的评分,一个个学生的谈话,一次次的家校交流,真可谓事无巨细。我们在学期结束梳理做过的工作时,切莫忽略其中的环节和细节,既要遵循“颗粒归仓”的原则,又不能把总结当个“筐”,鸡毛蒜皮的事情都往里面装。因此,笔者这里说的“颗粒归仓”是有前提的,“颗粒”是指一个单位和个人的主要业绩,并且是能够代表和反映自己水平的“写照”。

,即“减”掉杂质,让总结形同“窈窕淑女”

不知道从什么时候开始,我们对待年终总结普遍存在这样一种误区:认为年终总结越长越好,越长越有分量。写短了,就意味着工作做得少,或是写总结的态度不好。事实上,“写得多”并不等于“写得好”。笔者建议我们广大教育工作者,牢记“一字传神,一句立骨”,敢于大胆“减”掉总结中的“杂质”,让“瘦身”后的总结变成“窈窕淑女”。也只有“窈窕淑女”式的总结,不仅看起来很美,而且“读者好逑”,对同行还是一种有益的借鉴。何乐而不为呢?

,即“除”去水分,让总结内容“货真价实”

照理说,对一年工作情况进行梳理、提炼和思考,总结经验,吸取教训,可以让来年工作更出色。然而,不少年终总结没有太多实际内容,“水分”很大,务虚的太多。对成绩大肆铺排渲染,对问题则一笔带过。这种形式主义的年终总结,往往是写的人苦,看的人累。要想使总结“货真价实”,就必须敢动真格,在“减”去“杂质”的基础上,删“除”去总结中的“水分”,诸如假话、大话、空话、客套话等。想必经过如此程序处理后的总结,才会既真实又可信。

,即“乘”势而上,让教育在反思中前行

教育需要总结,更需要反思。没有反思的教育,只能是“原地踏步”,甚至可能是倒退。鲁迅先生在《狂人日记》中讲道:“从来如此,便对么?”学贵在疑,学的趣味也在疑。我们当今的现实生活中,的确存在许多“真理”,也存在许多“权威”,假如不假思索,全盘接受,不说思维的乐趣,也许我们的头脑就不再属于我们自己!没有反思的教育总结又何尝不是如此呢?

我们在尊重教育规律的基础上要敢于说“不”,即敢于“否定”和“扬弃”。无论“否定”也好,“扬弃”也罢,都要体现在一定的总结之中。换句话说,就是总结当年工作时,不仅要总结做得好的地方,而且更要找到“不足”的地方。也只有这样的总结,才会时刻提醒我们努力的方向、追赶的目标,增强“乘”势而上的信心,为来年和今后的工作埋下一个“伏笔”。

我们的教育总结,只有围绕“加减乘除”来写,才能不落俗套。这样的总结,内容自然饱满、实用、可信,不仅看起来很美,听起来舒坦,重要的是更有价值。劝君不妨一试。


(作者单位系湖北省襄阳市第三中学)