行走在爱的春天里

如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。   

                  ——苏霍姆林斯基

读这段话在十年之前，十年之后才更加真切地体验到与孩子们共处的愉悦。一直以为，15岁的少年还是个孩子，作为成人的我们没必要，也无法与他们进行深入的沟通。但数年的带班经历让我深深体会到：与学生们相处，重在交心。以爱心、耐心、苦心对待学生，才能相处和谐；以良心、责任心、上进心对待班主任工作，才可以享受到学生带给你的飞扬的青春活力，在与他们的思想碰撞、交融、升华中，不断收获别样的惊喜。

爱是用真心打动学生

张某，女，怀揣梦想的文学少年，是个细腻而敏感的孩子。她很早就陷入早恋的漩涡，上课时喜欢传纸条，看言情小说，甚至肆无忌惮地说闲话。为了纠正她的诸多不良习惯，我旁敲侧击、委婉暗示、表扬鼓励、严肃批评……但所有能想到的招数，用在她身上都一一宣告失败。

在又一次上课收到她的聊天本之后，我决定对她“秋后算账”，在教室外狠狠地批评道：“瞧你，不思进取、不守纪律、不完成家庭作业，思想早熟，爱说闲话……”她扭了扭脑袋，眉毛上挑，甩给我两个“卫生球”。看着她这副无所谓的痞子相，恨铁不成钢的我冲她吼道：“你爱怎样就怎样吧，我有70名学生，不差你一个。作为女生，你的自尊心缺失到让我只能放弃去拉你一把。”说完便让她进了教室。谁知不到5分钟，她就拿张假条来找我：“我心脏病犯了！”“嗯？”看着我惊疑的目光，她补充道：“被气的！”一股闷气油然而生，这丫头竟然反咬一口。我马上打电话联系她的家长，询问她是否有心脏病，确认无此病史后，心虽然放进了肚子，但我还是不动声色地让家长接走了她。

大概是觉得这次冲突占了上风，她的行为更加肆无忌惮起来。而我一再提醒自己保持冷静，不能再犯盲目出击的错误。

机会来了。学校召开法治报告会，在检查会场纪律时，我发现坐在她周围的学生都凑在一起看一个本子。一发现我，她马上解释：“没什么，这是会议记录。”随即又改口：“哦，不，是日记。”“是吗？”我问她，她狡黠地看着我：“是！”声音响亮。我“啪”地抖开几页纸：“你写的是什么，我能不知道吗？掩耳盗铃，只是你在自作聪明！到队伍后面来。”这两张纸是两天前和一周前，我在教室里捡到的她和同学的聊天记录，写的无非是她的爱情观之类的东西。看到那几页纸，她唰地脸红了，但很快稳定了心神，随即甩了两下头，无所畏惧的眼神，颇有点壮士就义的英勇味道！

来到队伍后面稍远点的地方，她程式化地做了一个近乎90度的鞠躬：“老师，我错了，下不为例。”看着她这副样子，我心里一急没来由地鼻子就酸了，酝酿了好几天的词也全变了：“下不为例，我听你说过很多次了。”我控制了一下情绪，声音低了下来：“孩子，你什么时候才能学会心疼自己啊？”她愣住了，两只因为骤然睁大而显得有些空洞的眼睛里随即涌出了泪水。我也觉得自己的情绪有些失控，挥手说：“你回去吧！”她却哭着向厕所跑去。本想找个同学去看看，但一想到自从上次冲突之后，已经好久不见她这样暴露自己真实的内心世界了，不如让她好好发泄一下吧，就放弃了。

第二天，一封显然被泪水洇湿过的信放在了我的桌兜里。其中，有几句话深深地刻入了我的脑海：“我早恋，我故意捣乱，我写那些东西，只不过是想吸引别人的注意。尽管知道，更多的人并不是拿我当朋友，只是喜欢看我像小丑似的出糗。可老天知道，我是多么想得到别人的关注啊！”这些句子时刻提醒我，以一颗童心，设身处地地去观察不同的孩子，你才会懂得他们的需要，你才能理解他们或规范或出格的行为。

在信的结尾，她写道：“没想到，我认为最讨厌我、被我气得快要发疯的您会对我说出这样贴心的话来——学会心疼自己——这几个字让我想到了‘妈妈’这个熟悉而又陌生的词语。而你眼底闪烁的晶莹，那是泪吧。它让我忽然发现，真诚其实一直都在身边，而我却故意视而不见。我不想再说下不为例，让期末考试的成绩来证明我的觉醒吧!”

期末考试，她由班级32名进步到18名。读到这个成绩时，我们相视而笑，一泯恩仇。而接到作文竞赛一等奖的证书时，我郑重地向她竖起大拇指！

当种种所谓的教育方法失效后，不经意间的一句话，却打开了一个渴望关爱的孩子的心结。这份意外的收获，让我更加透彻地理解了陶行知先生的一句话：“真的教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”

我知道，尽管张某在学业上不一定能取得极佳的成绩，但至少她在她的青春期里学会了信任他人，学会了用正确的方式来得到别人的关爱，学会了不再玩世不恭。而我，再也不用担心她误入歧途了。

还有什么比这些收获更令人欣喜呢？

爱是用理解与耐心去等待学生

实习老师的手机在高一（10）班瞬间不翼而飞，一朵沉重的乌云顿时压在全班师生的心上。我故作轻松地走进教室：“谁开的玩笑，快拿出来。实习老师还是个孩子，你们吓着她了。爱实习老师，但不可以开这样的玩笑！”启发了好半天，可没人理，我败下阵来。

下午的班会课上，我有些沉痛地进行了演说：“同学们经常在QQ上留言关心老师，我知道大家都是善解人意的好孩子，都希望老师开心点，可今天的事真的令老师心情沉重，特别沮丧。

“一个初出校门的学生，怀着对理想、对社会、对人性美好的向往，来到我们城区最有实力的学校，并选取这个学校里最可爱的孩子们作为自己初上讲台的第一批学生，而当她不计报酬地教给这些孩子们知识的时候，这些孩子们中的一个却教会她要怀疑，不要信任自己的学生。这是我的耻辱，是全班的耻辱，是全年级的耻辱，是咱们学校的耻辱。

“之所以不搜，是因为我的第一批学生教给我的是，学校是一方净土，在这里种植爱心，可以收获善良、关心、诚信等一切美好的品质；是因为我坚信，我的学生只是胆怯，玩笑开过了头，不知如何收场；是因为我理解，一部新手机，我见了也心动，也想拿起来看看，了解一下它的功能。所以我和你们中的一个一样，也会动它，但不同的是，我是成人，有理智，我有工资，一部手机，几千块钱，买得起，所以不会动心。而你们不一样，几十块钱难不住你，几千块钱会令你动心也不为怪。但因为几千块钱而失去诚信，失去自己对班级、对社会该尽的责任，值吗？

“我不想知道是谁，因为我知道你是一时冲动，你此刻比我还焦急。因为你不想坚持错误，却不知该怎么办。只要你把这个手机放在班级任何一个我能发现的地方，我就会开心地知道，我们班，又有一个孩子长大了。”

第二天早晨，楼下的门卫递给我一部手机，说有个学生让转交给我的。

事后，不少孩子问我：“老师，谁拿的？”我说：“是我。手机被开玩笑的同学放进了我的手提包，而我在晚上才打开手提包的，一场虚惊罢了。”

魏书生老师告诉过我们，后进生，是后来进步的学生，所以在教育中，一定要学会等待。拿手机的是谁，并不重要，送手机的是谁，也不重要，重要的是，假以真诚的关心、充分的耐心，我们又等到一个孩子迷途知返了。这周的周记上，很多孩子不约而同地引用了《论语》中的一段话：“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”

作者：何永鹏（甘肃庆阳二中）