魏书生：教学质量的好坏，取决于这些方面

　　要抓教学质量

　　首先抓学生的习惯

　　培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”

　　培根的话确实包含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。

　　国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。

　　古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。所以，要抓教学质量，必须从培养学生良好的学习习惯入手。

　　而培养学生良好的学习习惯，只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培养一批得力干将，才行。

　　诸葛亮、李世民，大家对他们的名字都不陌生吧？如果要我们各位班主任选择向他们学习，不知你会选择谁呢？

　　诸葛亮一生英明盖世，但因为他什么事都要亲历亲为，结果呢？“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。

　　“蜀中无大将，廖化作先锋”，蜀国后继无人，很快就灭亡了。

　　你看，诸葛亮空有惊天纬地之才，却没有培养后人。不仅刘禅没辅佐好，就是他看好的姜维，也因没有锻炼只属二流人才。所以，才闹得身死国灭。

　　而李世民呢？就不同了。他大胆起用人才，一大批人各司其职，帮他把国家治理的井井有条，而他总揽全局，悠哉游哉，一片太平盛世。

　　我觉得我们身为班主任，就要像李世民那样，要培养人才，大胆起用班干部。

　　一开学，我班就设立了两套班委机制，互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。

　　班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒地帮助同学们养成良好的学习习惯。

　　学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。

　　也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。

　　这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。

　　所以，要抓好教学质量，就要首先抓好学生的习惯。

　　没有教不好的学生

　　只是缺少方法

　　海尔集团的老总张瑞敏说：“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡”。

　　我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓好教学的每个细节。

　　以语文教学为例，学生们在多元化的今天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜。我们在感叹之余，总是“遥想当年，我们的老师并没有用什么先进的理论，可我们却鲜有别字。”

　　所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩自然会提高。

　　在目前追求升学率的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。

　　抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我提出我的观点：差生决定成败！

　　一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”

　　后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，这就要求我们对差生始终不能放弃自己的努力。

　　课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题，让他们回答，并及时表扬，不断增强学生的自信心。课下开“小灶”，加强指导，让他们尽快跟上；还要坚持“跟踪辅导”。

　　这样，他们一定会增强学习的主动性和积极性，学习成绩也一定会提高。

　　让读书

　　成为学生的生活方式

　　先不说什么“和书本拥抱，与大师对话”这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我相信大家都还记得：

　　“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”

　　读书的好处，培根说的淋漓尽致了。

　　在我看来，最重要的是培养学生读书的兴趣，并让它一直保持，最终内化为一种生活方式。

　　让读书成为学生的生活方式——那将是学生一生最大的收获。

　　我每周安排同学推荐自己看过的好书，同学之间相互交流读书的心得体会，内心的快乐是外人难以感受到的。成立图书角，鼓励同学相互借阅，互换图书。

　　“书非借不能读也”是袁枚先生的观点，正确与否我们暂不讨论，但借人书总是要还的，所以不用担心他不看。还要用好阅读课，大胆放课给学生读名著。

　　教师坐在讲台上读，学生与教师面对面读，教师的入神阅读与整个班级的读书氛围会对学生产生很大的影响。厚积而薄发，拓展了阅读面。

　　如果说考试是一条鱼，而我们培育学生的读书习惯，就是给了学生一片海，所有的鱼都在海中。

　　有了海，何愁收获不到鱼？