窦桂梅：肚子里没有书垫底，老师你拿什么奉献给学生？

谁都知道读书有好处，身为教师更是如此，但如今，老师读书成了一种特别难的事情，为什么呢？

教师想读，没时间。这确是事实。现在，教师的压力不轻，大量时间都泡在课堂上。课后要参加各种培训，要写教案批改作业，还要管理学生的“吃喝拉撒”——负担非常重。

小学里，女教师特多。学校搞读书沙龙大多是下班的时间，有的就要回家做家务。平时你和老师谈读书问题，得到的感慨基本是没时间——要经营自己的家庭，要管理自己的孩子。

就我来说，自己的孩子学习自理能力比较强，爱人比较理解我，所以饭他做，活他多干，这就让我腾出更多的时间读点书，干我应该干的事。

更多的女同志就不是这样，就自然而然挤占了她读书的时间。

你想想，由于女同志的生理变化快，不像男同志，她在那么大的负担当中，还要迎接教育的变化，学生的变化带来的挑战。因此，读书，她也知道是件好事，但她确实精力、能力达不到。

说心里话，所有的时间都被挤占，如果有一点时间，那就想睡觉！中学老师呢，可想而知。

当读书没有形成兴趣的时候，读书没有形成习惯的时候，“没有时间”就会成为借口，读书自然成为他们的负担。

自然，大多数老师没有把读书当作生命的习惯。你想啊，虽然没有时间，那为什么依然有教师读书废寝忘食，能够做到挤时间、抢时间，“压”出时间的“油”来？所以，如果教师不爱书，你出版的书再好，没有人阅读。

所以，基于这一点，我想问问各位，你们想用什么办法让我们去买你们的书来读？这是我们大家可以思考的问题。

还有一种心态，就是想读的时候、想买书的时候，收获的并不直接，时间长了就厌烦了、麻木了。

收获不大的原因，一是教师知识结构有问题，达不到最高的阅读层次，二是教师需求的东西是形象的东西，是直接能拿到的东西，再加上没时间，老师需要的效果是“短、频、快”。

如《陶行知教育名篇》，在陶行知浩瀚的文字中提炼出经典的话，老师就能马上吃到嘴里，不需要挑拣，把“皮儿”吐掉，把这好吃的细心咀嚼就是了。

不过，虽然《后现代课程观》，《课程统整论》等我还能读进去。可我发现，更多的教育理论书籍枯燥乏味，有的是硬着头皮读。

好多中国自己的教育教学书籍不是内容艰深，就是文笔艰涩。像这样的理论书籍、教育书籍，如何让我们这些基层的老师读进去？这还是个问题。

再有，这些书籍给予我们的“东西”是不是那么能直接面对我们中国人的心理学、中国人的教育学呢？

这也是值得我们思考的一个问题。西方的思维方式、评价方式、教育的认知等等，作为我们中国人来讲，这些书我个人觉得，看的时候收获的总是不“塌实”。

其实，真正的脚踩“中国基础教育”现状分析说理的深刻的教育理论书籍我们并没有找到。

前一阵子，新课改刚刚出台，大家像一阵风买那些贴着“新课程”标签的书，当时挺感兴趣，可这样的更新观念的书如瓢泼大雨，浇在你的头上，却没有几滴能滋润你的心田。

有些书一定要针对课堂来说话。比如去年出版的“新课程教学问题与解决丛书”很好。理清了一些混沌的现象，澄清一些教学事实，讲清了今后如何实践的步骤。

我发现，这样的一些书籍，追求细节理念，推敲细节，从课堂的最细节的地方走出去，在生活的课堂中去寻找生活中最本真的东西，那么，这些内容肯定受到我们一线老师的欢迎——其实，说到底，教育教学就是一堆细节组成。

教育的改革就是一种“静悄悄的革命”，是润物无声，不是狂风暴雨式的改变。

新近出版的一些“随笔”也很好。有些一线教师的随笔确确实实找到“阅读自己”的感觉，好亲近。如《不跪着教书》、《教育的十字路口》等，这些书怎么忙我也挤出时间去读一读，就像吃各种小吃，越吃越上瘾。

我突然发现，这些可知可感的内容，原来和你自己的思想和你的认知能够很好地链接起来。

由于教师的忙碌和辛苦，他们的视野就是班级墙壁的四角和天花板。

比如，影响很大的《中国教育报》。我当班主任的时候，从没有读它。我曾调查，读的人都是些官员和校长。

一线的教师读《中国教育报》行不行呢？行！在我们学校，我们每个年级组、办公室都有一份《中国教育报》。我们更多的是奔着里面的“读书周刊”去的。因为这个栏目会给你提供阅读指南。

现在，“中国教师读书网”有好书推荐；大夏书系网站和博客里也有推荐。可惜，像他们这样的苦心设计的精短话语的引读，没有更直接地传到普遍的老师的群体中。有时候虽送给领导校长，他（她）没有认识的高度，一忙，也就忘在办公桌上了。

现在，教师读书的现状不容乐观，在中国教育报读到有关这方面的分析，我觉得还太客气，给我们的有关教育部门和老师们留了许多面子。说句不好听的，整个的教师队伍基本是不读书的。肚子里没有书垫底，拿什么奉献给学生。现在不是都讲“爱心”吗，要知道，爱是需要能力来做底气的。

说句实话，给教师提供图书的人，不能发多大的财。我现在领着学生读儿童文学。每次开学我要给家长做培训。我讲了《猜猜我有多爱你》，《失落的一角》，《失落一角遇见……》，《爷爷一定会有办法》，几个绘本，家长们就像疯了一样，冲向书店。

教师用书即便你怎么推，也达不到这样的效果啊。我也在想，是否有一个大气候的原因。你像刚才我提到的几本书，以及做出一点成绩的出版社，还只是孤零零的几朵花，还凑不上万紫千红。

总之，关于如何推动和引领教师读书，我们还属于摇篮时期，任重道远。

作者 | 窦桂梅，清华大学附属小学党总支书记、校长