高考结果的背后，我们更应关注孩子“是否有持续的学习动力”

什么是“高中”者真正的成功？

子夏入仕以后，孔子对他说：对于政事，不要求快，不要贪求小利。求快反而达不到目的，贪求小利就做不成大事。

关注高考本身是没有错的，但是如果把高考看得过重，甚至完全忽视了高考以后更长的生命过程，这就是舍本逐末了。

从一个更长的时间维度来看，“高中”者是否真的成功了？我们假定人均寿命为78岁，那么从18岁到78岁，还有六十年的时间，还有无数的不确定。那么我们怎么能用一个高考来衡量孩子的一生呢？这是不科学的。

再来看一组数据，2022年中国高校毕业的学生有1076万人，截至目前的就业率没有超过百分之三十。2000年，高校的毕业生只有107万，22年过去了，暴涨了10倍。在这样一个时代：高考的成功或许只是万里长征的第一步，毕其功于一役的想法是荒谬的。

这还仅仅是站在个体生命的角度去审视罢了，如果我们站在全球竞争乃至更大的维度，我们就会发现，所谓成功与否，要取决于我们中国年轻人和世界同龄人的竞争情况，要取决于下一代年轻人在应对人类共同面临的挑战中的表现。革命尚未成功，同志仍需努力，然而现实却并不乐观。

我曾经问过我的学生：你们身边那些考上了大学依然很努力学习的学长多吗？

他们说：好像不多，更多的是躺平、迟到、逃课、旷课、玩游戏……而且有意思的是，他们的家长好像也不怎么说他们了，和高考之前截然不同。我接着问：你们是否很期待高考结束后的生活呢？

他们笑着说：当然，那也太自由了。

然而，他们并不知道，如果未来他们真的选择了那样的“自由”，他们会付出怎样的代价。面对一个真实的世界，没有任何准备的他们可能手足无措，当我们现在把他们高考成功的的结果看得无限大的时候，谁来为四年以后悲惨落寞的他们负责？但如果他们能保持高中时期的一半的理性与勤奋，大学毕业的时候就会有所准备，跃跃欲试，甚至是踌躇满志。

大学是一个年轻人人生独立的真正的起点，他们终于开始了自己生命的新征程。但大多数人却把它看成是终点，辛辛苦苦争取了一个实现自我的赛道，却在赛道上安详地睡着了，毫无作为。面对的这样的乱象，难道我们这些师长没有责任吗？

每当高考后看到那些新闻：学生撕掉了书和试卷，纸片漫天飞舞。我总是会感到不寒而栗，这是一种埋葬，埋葬了过去，也埋葬了活泼泼的灵魂和求知的欲望。

相反，那些高考落榜的学生，如果能够拥有持续前进的动力，他们极有可能会实现人生的逆袭，这样的故事很多。然而问题又来了：支撑一个孩子持续前进的动力到底是什么呢？

高考后继续前进的动力是什么？

每个人生命终究是自己的，无论是否“高中”，都要继续生活下去。以什么样的态度开始高考后的生活，远比高考本身的结果更重要！

作为一个教育者，我一直在思考三个问题：

相较于高考结果，我更愿意选择“是否有持续的动力”作为衡量学生层次的重要标准。对于一个真正有动力、会持续前进的人而言，一次战役的成败微不足道。相对于具体知识，教育的目标更应该是唤醒学生的内在动力。

关于学生内在的动力，以前我特别喜欢两个词——理想和志向。但现在我更愿意用“欲望”这个词。在我看来，支撑学生前进的动力就是学生对生命的欲望。“欲望”这个词似乎没有“理想”那么的高大上，但是它更真实、有血有肉，有烟火气，不容易催生出虚伪。

一个孩子的欲望是逐渐生成的，同时也是可以慢慢升华的。

很小的时候，我们的欲望就是吃；到慢慢大一点，我们有了玩游戏的欲望；再后来，我们开始跟大人去证明自己的存在感；慢慢的，我们有了学习好的欲望，让自己更漂亮的欲望；随着成长，欲望慢慢升华，我们开始想成为一个一流的音乐家、艺术家，成为一个厉害的电脑高手，成为一个对世界有影响力的人……

无论如何，真正的欲望存在的前提是必须有一个活泼泼的灵魂面对这个世界，在审视自我和这个世界之间的关联，在这个世界中，确定自己到底喜欢什么，想干什么。

为人师长，我们应该尊重孩子合理的欲望，我们应该鼓励孩子对于合理欲望的追求，我们应该去引领孩子欲望的升华。

一个孩子当他拥有了强烈的欲望，拥有了特别想去追求的一种事物，他才会用一生去前进。我们的应该引导孩子去体察自己内心的欲望，鼓励他们用自己的努力满足自己合理的欲望，引领他们把欲望从物质的层面升华到精神的层面，如果我们能做到这一点，那我们的孩子就会是一个持续前进的人。

成功和失败的关键不在于高考你是否被录取，而在于你的生命有没有一个可以持续引领你往前走的、真实的、给你提供充分动力的欲望，没有真实的欲望，就算考上大学也是空心人一个。

没有考上大学的或者考取的大学不理想的学生，我也不认为他们是失败的，如果他有继续努力奋斗的欲望，他就有无限的可能性。我们总是过分强调我们认为重要的东西，比如学历、文凭，但是如果我们去观察我们身边的成功者，就会发现，学历不是成功的必要条件，但强烈的渴望以及因此而来的追逐却是。

如何激发孩子内心的欲望？

如何激发孩子内心的欲望？给他们一个真实而丰富的世界，而不是干瘪单一的世界。只有面对一个真实的世界，不同的孩子才可以同时被唤醒，在一个单一的世界里，注定有人是会感到无趣的。

阅读、行走、交流是孩子感受真实丰富世界的路径，我们不能够把孩子局限在一个我们认为合理的世界里，那个世界里拥有所有我们认为重要的东西，同时也排除了一切我们认为没有价值的东西。在这样的世界了，我们的孩子的心灵会干渴而死。

我有一个朋友，他对孩子有一种特殊的教育形式，每年他都会邀请很多位在他看来比较优秀的人物陪他孩子聊天。慢慢的，这个孩子非常享受这个聊天的过程，他会问很多千奇百怪的问题，通过别人的阅历看到更广阔的的世界，收获更精彩的眼界。一个很聪明的父亲。

父母还要鼓励孩子去独立地感受生命，而非父母包办安排，我们要引导督促孩子去体会外部的世界以及自身生命的力量。假期到了，我们可以带孩子外出增长见识，但是我们不要强迫他对什么都感兴趣，要求它学会特别多的知识和人生道理，他只要能自然而然的对他有兴趣的事情产生美好的愿望就好，他会很自然的产生相应的欲望。

分享两个小故事：

前几天，双语中学的建勋校长他发现高一班里有几个女生涂了淡淡的口红。要是在以前，他可能会很严厉的批评他们，告诉她们：在青春的年纪，自然的才是最美的，当下你们最重要的应该是好好学习，而不是收拾打扮自己。但是他说他现在不这么想了，反而觉得孩子们这样也挺好。一个高一的孩子，追求美是非常真实的，我们需要直视孩子最真实的欲望，要基于她欲望的满足去引领、去升华她更高的欲望，而不是孩子的欲望刚刚萌芽，你就义正严词居高临下地扼杀了它们。爱美之心人皆有之，我们应该拥有基本的同理心。

第二个故事是一个卖水果的小贩的故事。一个小哥充满热情的叫卖，水果也处理得非常干净，笑容也特别感染人，还主动的招揽生意，让一个并不爱吃菠萝蜜的我也收到了感染，想要尝试一下，我在他的身上看到了追求更美好生活的欲望，看到了他的上进，看到了他蓬勃的向上的生命状态，他渴望通过自己的努力挣到更多的钱，过上更好的生活，那他卖水果就一定能卖出名堂来。四年后，他极有可能比考上大学的大学生们更幸福，对社会的贡献更大。

教师作为知识传递者的功能，已经逐渐要被网络取代，我们还能存在意义就是我们是活生生的人，我们能真实的去感受孩子的欲望，去鼓励他勇敢的追求自己的人生，让欲望升华得越来越美好，一个孩子一旦被唤醒了，教育也就成功了。

为什么说我们总是说，结婚了跟没结婚不一样，有孩子和没孩子不一样，因为孩子特别容易唤醒内心我们深处的责任感，唤醒我们保护孩子的欲望，保护自己妻子的欲望，安顿好整个家庭的欲望！

在教育中，如果教师和家长无视每一个孩子活泼泼的欲望，满脑子都是你的欲望，你根本看不到孩子生命深处的哭喊，你永远也唤不醒这个孩子，你也永远不是孩子精神突变的引领者，你也永远教育不好这个孩子。

教育的本质是唤醒，社会的治理也是如此。不管是教育还是社会的治理，尊重每一个普通人最平凡的欲望，鼓励之、引领之、升华之，这个社会就会越来越好，教育也会越来越好。高考只是教育和社会中一件微不足道的小事罢了，大家姑且放松，否则我们的局限就会成为我们孩子的局限。