高山小学，高山下美丽的花环

      又一次来到四川省大邑县高山小学，2017年为筹办年会曾到过这里。

      学校坐拥浅丘，三台连叠，校内绿树成荫，俯仰生姿，与校外青山遥相呼应，相映成趣。高山小学现有学生88个，由汉、藏、彝、土家族四个民族构成，是典型的田园味浓郁的农村小规模学校。

      校园不大，却一墙一砖、一草一木、一廊一壁，无处不景，处处皆文化，校园文化四处溢香，温馨灵动；学校规模虽小，却小而美，小而优，小而精，小而特，独具魅力，流光溢彩。

      学校以“和”为底色调，以“美”为追求目标，将“和美文化”浸润到每个师生的心里，人人行于“和”而达于“美”。

      一进校门，是学校的“耕读园”，“诗书传家远，耕读继世长”。在这里，有红领巾种子园，孩子们可以干农活，事稼穑，躬耕亲为，既能习得劳动知识，掌握劳动技能，增强劳动观念，又懂得珍惜粮食，深知一粥一饭，来之不易；有农耕文化墙，耕读园的四壁悬挂着各种濒临失传的农耕用具，犁头、钉耙、链枷、木锨、镰刀、簸箕等，孩子们在认知中明白我们的祖祖辈辈就是靠这些刀耕火种，繁衍生息，从而增强敬畏之心，感恩之情；有读书园，孩子们在劳作间隙读他们喜欢的书，以耕促读，以读知诗书，达礼仪，养成良好的阅读习惯。

      从耕读园外面拾级而上，便是长长的文化墙，文化墙分板块设置，上面粘贴着孩子们的各种书画作品，一幅幅充满稚嫩与童趣，且极富想象力的作品，让墙壁也鲜活了起来，师生们每天来回穿梭，徜徉在艺术的世界，尽情享受艺术的芬芳与洗礼。

      在文化墙的地面上，是孩子们喜欢的“劳动飞行棋”，飞行棋以游戏的方式，让孩子们在参与中，把热爱劳动的种子播撒在孩子们的心田。从而激发孩子们爱劳动的热情，让孩子们知晓自己的事情自己做的道理。

      欣赏完文化墙和“劳动飞行棋”，我们步入“和美诗廊”，漫步长廊，观赏花草藤蔓，咀嚼名诗佳作，感悟人生哲理，感受浓厚的文化氛围，犹如跨越时空，与经典相遇，同历史对话，跟世界交流。

      走出“和美诗廊”，我们来到“时光剪影墙”，剪影墙上悬挂着很多汽车轮胎，轮胎上摆放的师生风采照，记录着师生成长点滴，述说着学校的发展故事，呈现的是这里的师生快乐而幸福的学习生活。

      余馨校长带我们来到学校教学楼，在教学楼的各楼层，有开放式书橱，每间教室有开放式书架，琳琅满目的书，让孩子们随手可拿，随地可取，随时可以阅读，让校园书味浓厚，悠长飘香。

      高山小学利用得天独厚的地理条件研发了丰富的校本课程。比如手工课程，差不多都是就地取材，因陋就简，因地制宜，变废为宝。

      孩子们用银杏树叶、树枝为原料，制作出一朵朵美丽的玫瑰花，在废弃玻璃瓶上勾勒自己喜欢的色彩与图案，作为工艺花的花瓶。师生们独创的“钉子绕线画”，用木板做底，用钉子铆出轮廓，然后用五颜六色的废弃毛线缠绕，为此制作出一件件精美作品。我们在艺术品陈列室便品鉴了这些作品，你很难想像，这些手工作品竟出自小学生之手。

      对于活动课程，学校开设了古筝、空竹、足球、跳绳、科创、绘画、硬笔书法等十几个社团，给每个孩子以兴趣和有意义的学习机会，88个孩子个个都荡漾着学习生活的快乐和成长的自信。这些社团，不仅成为照亮孩子未来人生的一道光，而且成为推进落实“双减”政策的助推器和有效手段。

      我们来到古筝社团，十几台古筝一字型摆开，俨然列队，似乎等待我们检阅。余馨校长给我们介绍，她曾办过古筝培训班，担任校长后，她关闭了培训班，把所有的古筝捐给了学校，并成立了古筝社团。我开玩说，余校长把过去赚钱的工具变成了孩子们快乐学习，幸福成长的器具。

      余馨校长现场还为我们即兴弹奏了一曲，一个个清新的音符从指尖泻出，琴声婉转悠扬，如泣如诉，恰山涧泉鸣，似环佩铃响。

      在教师阅览室，我们观看了节目录像《高山里的竹韵》，这个节目由学校音乐老师编排，36个孩子参演，差不多占了全校学生的一半，全部道具由家长和老师共同制作。该节目美仑美奂，令人震撼，你根本不可能相信出品于一个乡村小规模学校。《高山里的竹韵》曾获得大邑县第十四届中小学生艺术节特等奖第二名，特等奖第一名是大邑县南街小学，为此受邀参加了“童心向党 牢记使命”大邑县中小学生庆祝中国共产党成立100周年艺术展演。

      在很多地方，对于乡村小规模学校，要么一味应试，在拼分数中失去活力，弄得师生焦头烂额；要么一味复制城市教育，东施效颦，不伦不类，乡村独特的教育资源白白浪费；要么失去信心，逐渐断奶，让其自生自灭；要么一味算成本帐，随意合并撤销，让乡村的文化被抽空，乡村的教育被凋敝，几代人的记忆，无数人的根脉，还有乡村的文明，乡村的精神寄托，乡村的美好希望，由此渐行渐远，永远消逝。

      为什么高山小学这样的小规模学校却如此生机盎然，朝气蓬勃，方兴未艾呢？为什么大邑的乡村教育却如此美丽美好，富有温度呢？

      －方面，大邑教育人对乡村心怀感恩，对乡村教育情有独钟，对乡村孩子有着特殊的情感，他们坚持办好每一所乡村学校，让每一所乡村学校都光亮夺目，让每一个乡村孩子都被落下，让每一个乡村孩子未来人生都能出彩，让每一个乡村家庭都因孩子而充满不尽希望。因而，他们以教育人应有的责任和良知，担当和使命，对乡村教育高看一眼，厚爱三分，对乡村学校政策兜底，投入保障，机制创新，师资倾斜。

      另一方面培养使用了一批像余馨、李林、石杰、胡铜、蔡国勋、池涛、陈仕林、牟兵等有思想、有乡村教育情怀、有人文情感、充满激情的乡村校长。有什么样的校长，就有什么样的学校，有什么样的乡村校长，就有什么样的乡村教育。这些乡村校长扎根乡村，不忘初心，不易素心，用情用智，执着坚守，办出了孩子们喜欢的学校，做出了孩子们向往的教育。

      同时锻造了一支数量充足、素质优良、师德高尚、充满活力、有仁爱之心的乡村教师队伍。乡村教师作为发展更加公平，更有质量乡村教育的基础，以及作为办好每一所乡村学校的重要力量。大邑多措并举、精准施策，建立了稳定而优秀的乡村教师队伍，切实解决了乡村教师“招不进，下不去，留不住，教不好”的问题。

      在高山小学，20位教师中，差不多都是近些年来补充的年轻教师，这些年轻老师在和和美美的温暖氛围中，勤于学习，精进业务，不断成长，都收获了职业的尊严与幸福。

      我到了老师办公室，吴培玉、周冰茹、曹梦雪等老师都拿出《教育是美好的修行》，让我签字。吴培玉老师2019年参加工作，她对我说，她本来喜欢老师这个职业，也以作为一个乡村老师而自豪，但她的一些亲朋好友常常埋汰她，说一个乡村老师有什么当的呀！她说她读了我的《教育是美好的修行》，便更加认识到了教师职业的神圣与美好，更加坚定了做一个幸福的乡村教师的决心与信心。

      就是这样一个个活泼可爱，阳光自信，有着无限美好和潜能的乡村教师，给大邑的乡村学校和乡村教育带去了春天般的明媚，也给大邑的广袤乡村和乡村孩子带去了温暖和希望。

      离开高山小学，离开大邑，在脑海里始终萦绕一个命题，我们的乡村学校都能像高山小学这样特色鲜明，具有内涵，我们的乡村教育都能像大邑的乡村教育这么美丽而有温度，中国的乡村振兴便指日可待了。

      愿这种指日可待能够充满无限期待！