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中国老教授协会学校文化研究委员会与北京语言大学联合举办《第三届中文读写教师大会》

发表时间:2024-06-18 08:38

     

   

北语读研〔2024〕06号

第三届中文读写教师大会教师读写素养发展路径研讨峰会暨教师读写精研工作坊


各相关单位:

“读写”活动是人类特有的学习活动,是人类文化传播和个体素养提升的有效途径。教师是应具备读写素养并能够开展读写教学的人员,是文化传播的使者。教师读写素养的提升,关系到文化的理解与传承,关系到个体思维和表达水平。在百年未遇之大变局前,坚守中华民族的文化根性,提升文化自信是落实习近平文化思想的实践要求,也是建设和发展人类命运共同体的需要。

为深入贯彻党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署,北京语言大学读写研究中心、北京语言大学教育类国家级职业教育“双师型”教师培训基地联合各届力量于2024年7月在成都举办第三届中文读写教师大 会,旨在探讨教师读写素养成长路径,提升教师读写教育教学能力,推动中文读写教育发展创新。大会具体安排如下:


一、组织机构

主办单位:北京语言大学读写研究中心、北京语言大学教育类国家级职业教育“双师型”教师培训基地

联合主办:全国百班千人读写计划、北京中教市培教育研究院、中国老教授协会学校文化研究委员会

学术指导:中国老教授协会学校文化研究委员会

承办单位:北京百千睿师文化传播有限公司协办单位:成都大学附属小学、科幻世界杂志社、《绘本与教育》杂

         媒体支持:中国教育报、中国教师报、新媒体联盟


二、时间地点

         时间:2024年7月14日-20日(14日全天报到,15日-19日开课, 20日离会)

地点:四川·成都


三、会议主题

     

                启智增慧·培根铸魂——在教师读写素养花园的交叉小径中追寻成长与智慧


          四、会议内容

               1.“读·思·行·写”素养发展漫谈

               2. 数字技术推动读写教育新发展的可能性   

               3. 阅读教室、家校读写、工作室读写的路径撷趣

               4. 融媒体·融科学·融艺术的读写跨界融合对谈

               5. 师生读写素养培育和读写校本课程优秀案例展示

               6. 基于工作室、教研团队的读写研究与成长路径

               7. 读写研习营关于绘本(或文学书)的小班实作

               8. 从个体读写到团体读写的参与式活动实践

               9. 在行走中读写,体悟先贤的读思行写智慧


五、会议特色

       1. 这是一座“读·思·行·写”教师素养的百花园

              2. 这有一次“新媒介”与“教师读写”的碰撞与交融

              3. 这是一条“独阅乐”到“众阅乐”的读写探索路径

              4. 这有一场“融媒体·融科学·融艺术”的跨界盛宴

              5. 这是一张“你、我、他”读写成果荟萃的邀请函

              6. 这是一间“内生”和“共生”平衡的读写研习营


         六、参会人员

     1. 各教育局、教科研室(所)、进修学校、培训中心有关人员。

            2. 中小学(幼儿园)、职业院校校长、中层领导、班主任、骨干教师。

       3. 名师工作室、名班主任工作室、名校长工作室及其他各级各类名师工

作室主持人及成员。

        4. 图书管理员、图书编辑、培训机构等读写行业相关人士。


七、大会议程:


日期

模块

安排

7月14日 全天

报到

学习材料领取,大会与研习营分班细则

教师养的花园—“读··行··

“在这个花园里,时间也变得慢了下来” “小径之中,美丽的风景无处不在”

7月15日

开幕式

主办方、特邀嘉宾、百千导师

活动一:主题演讲

见天地,见众生,见自己

活动二:读书素养漫谈

1. 阅读是一座随身携带的避难所(毛姆)

2. 读书五层次

3. 顺境多做事,逆境多读书

上午

课间休息:朗读者/脱口秀/好声音+茶歇

活动三:专题讲座 作家的读写人生

活动四:写作素养漫谈

1. 对生活的敏锐感知

2. 对幸福的表达和传递

3. 作家眼中的写作教育

午餐、午休

7月15日

活动一:主题演讲

下午

申辩思维与汉语读写


“行”

活动二:思维品质漫谈 1. 让表达富有依据

2. 合乎逻辑地逐步阐述观点

3. 发问的艺术,不懈质疑

4. 对自身的反省,对异见的包容

课间休息:朗读者/脱口秀/好声音+茶歇

活动三:主题演讲 读写课程设计和读写活动实践

活动四:读写教学行为漫谈

1. 读写助力教学设计,课堂观察,课例分析

2. 读写活动实践及读写应用

3. 读写助力教研成果表达

7月15日 晚上

圆桌论坛:烛光文学宴(自愿报名)

7月16日 上午

融媒体

·融科学

·融艺术

活动一:主题演讲

1. 跨媒介读写:人工智能与读写教学

2. 多媒介读写传播

活动二:媒介素养漫谈

1. 数字技术推动读写教育新发展的可能性

2. 利用媒介提升口头和书面语言能力

活动三:“融媒体”案例分享 1. 知名教育短视频创作者:

交流主题:网络课堂的“试验田”到“示范田” 2. 知名教育品牌创始人:

交流主题:仰望星空、脚踏实地,听见思维生长的声音

活动四:“融科学”“融艺术”案例分享 1.对话科幻世界杂志社: 展示科学魅力,激发科学幻想热情,谈谈科幻画作的写作指南与核心



2.对话知名艺术家: 读与写是一生的修行/何以文化

议题二:读写成果荟萃

——读写实践案例征集、评选与展示

“在这个小径分岔的花园里,每一朵花都有自己的故事”

7月16日 下午

优秀案例 展示

主题1:教师读写教育优秀案例

主题2:读写校本课程优秀案例 主题3:学生读写素养培育

主题4:工作室、教研团队读写研究与成长路径

成果表达

编辑支招:优质读写教学成果的表达技巧

读写联盟

建设读写联盟,持续进行教师专业成长研究

7月16日 晚上

智慧沙龙:月光下的遐思(自愿报名)

议题三:读写路径撷趣

——“师生(班级)共读、师师(工作室)共研、整校共进、家校共育

“花开漫天,落英缤纷,一路繁华,一路凋零” “步步芳香,一路一景,一路风光,一路心醉”

7月17日

上午

模块一:“阅读教室”撷趣(含示范课展示)

师生共读

会阅读的教室有风景交流主题:关于群文阅读的一些思考:从“统整教学”角 度考量群文阅读

彩色的阅读(写作)教室

1.交流主题:一个浪漫主义诗人的阅读推广之路

2.名师示范课

课间休息:朗读者/脱口秀/好声音+茶歇

模块二:“名师工作室”撷趣(含示范课展示)


师师共读

跨学科、多学科的贯通性整合交流主题:基于整本书阅读的跨学科、多学科整合研究

阅读要像空气一样无处不在交流主题:全阅读—为儿童全面成长奠基

最美阅读教师:从优秀走向卓越

1. 交流主题:整本书阅读与创意写作

2. 名师示范课

午餐、午休

7月17日 下午

模块三:“阅读校园”撷趣(含示范课展示)

同校共进

“全阅读校园”交流主题:全阅读:基于素养的校园阅读生态改革

跨媒介阅读校园

1. 交流主题:整本书阅读的校本课程案例

2. 名师示范课

科学阅读校园交流主题:科学素养下的阅读研究

课间休息:朗读者/脱口秀/好声音+茶歇

模块四:“家校阅读”撷趣

家校共育

交流主题:家校共读实践研究

交流主题:最好的方法给孩子

议题四:“内生”和“共生”——读写研习营

“花儿开放,如同岁月无声流转” “花开花落,如同生命轮回”

平行读写研习营特色

1.近百位百千导师分班分组指导,采取双导师、双管理。每班设置班主任、副班 主任、导师、助理导师各一名。

2. 各班采用任务驱动式研修,名师现场教学指导,分组完成实作任务。

3. 作家讲书启智增慧,导师引领传道解惑,团队共创增强参与感和获得感。

7月18日

小班实作

模块一:绘本共研实作

1. 小班破冰和理论学习   2.集体学习:小班实作的原则

3. 作家谈绘本的创作    4. 导师进行实作指导

5. 围绕绘本的整本书读写共研

6. 小组展示绘本共研成果

模块二:文学书共研实作

1. 作家谈文学书创作    2. 导师进行实作指导

3. 围绕文学书的整本书读写共研

4. 小组展示文学书共研成果

5. 统整共研成果,用作第二天研习营的展示

6. 集体备课

模块三:快乐读书吧实作

1. 小班破冰和理论学习

2. 集体学习:小班实作的原则

全天

3. 导师对快乐读书吧书目进行实作指导

4. 围绕快乐读书吧的读写共研

5. 小组展示快乐读书吧共研成果

6. 统整共研成果,用作第二天研习营的展示

7月19日

研习成果

模块四:成果展示及点评

1. 低年级整本书共研成果展示及导师点评

上午

展示

2. 中年级整本书共研成果展示及导师点评

3. 高年级整本书共研成果展示及导师点评

议题五:在行走中读写

——体悟先贤的读思行写智慧

“小径分叉,来时的路也是去时的路”   “恍如隔世的美景,却仿佛一瞬间的光景”

7月19日

行走中的

走进杜甫草堂,体悟先贤的“读思行写”(自愿报名)

读写教育

下午

闭幕式

第三届中文读写教师大会闭幕,发放证书

7月20日

返程

离会返程、自行安排



八、成果征集:

本次大会面向个人和团体征集读写教学实践、教育研究和教育资源建 设类成果(包括但不限于以下类型):

1.读写教学实践类:阅读写作教学设计、教学案例、教学模式。

2. 读写教育研究类:阅读策略、写作技巧、批判性思维、文学欣赏、 读写结合、跨学科读写、读写心理学、跨媒介读写、整本书阅读。

3.读写教育资源建设类:书香校园、教学教材、多媒体资源、教学 软件、学习社区、教师培训、测评工具、评估工具、课外读物、图书馆和阅览室。

以上成果,命名为【成果类型】+【单位】+【姓名】,7月1日前发送至北京语言大学邮箱 byssjd@blcu.edu.cn


            九、优秀评选:

            知名作家、学术专家、特级教师、教研员和教学名师组成专家评审团队,对提交的读写研究成果进行评选,获奖教师将获得北京语言大学读写研究中心、北京语言大学双师型国培基地联合颁发的优秀案例获奖荣誉证书,部分优秀案例将获得学术专家一对一指导并在大会上做展示交流,优化后的案例将入选“中文读写教育案例库”。


       十、结业证书:

培训课程共计32学时,由北京语言大学读写研究中心、北京语言大学双师型国培基地联合颁发带有教师继续教育学时证明的结业证书。此培训计入“中文读写师”技能培训学时,累计满相关学时并通过考核可颁发中文读写师技能证书。


    十一、联系方式:

卢老师:18210074362     (微信同号)

吕老师:17710382033     (微信同号)

座   机:010-65211977     邮   箱:byssjd@blcu.edu.cn地   址:北京市海淀区学院路15号北京语言大学教二楼






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