习近平总书记在党的二十大报告中明确指出：要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。
拔尖创新人才培养，离不开基础教育阶段的早期发现与培养，更离不开在全社会培植广泛而深厚的科技创新土壤、形成推崇科技创新的氛围与文化。第一教育将聚焦“造就拔尖创新人才，基础教育何为”这一问题进行寻访，发掘基础教育领域在创新人才培养方面的实践探索、理念思考、亮点经验。上海市七宝中学创建于1947年，地处上海市西南千年古镇——七宝镇。30年前，七宝中学尽管是闵行区唯一一所“市重点”高中，却并不如今日般受人关注。30年来，经过两任校长筚路蓝缕、励精图治，七宝中学不仅高考成绩亮眼、获得了良好的社会声誉，学校的内涵建设还在逐步发展，特别是在拔尖创新人才培养上，走出了学校的一条特色之路。2015年3月，七宝中学老校长仇忠海在全国第一个提出创建研究型高中。研究型高中怎么建？随后接任校长的朱越继续扛起了这杆大旗，“围绕研究型高中创建这个目标，在原来的基础上重新构建适合研究型高中发展的整体战略目标，使教学团队、课程体系、校园文化、制度机制等方面的工作更能体现出整体性、科学性，更符合学生和教师的成长规律。”七宝中学一直秉持每一个孩子都有创新的潜能、创新教育应该面向每一位学生的创新教育理念。学校的拔尖创新人才培养，并不集中在实验班开展，创新素养培育面向学校的所有学生。目前七宝中学的课题研究是全覆盖的，所有进入七宝中学的学生，每个人都必须经历一次完整的、真实的课题研究。此外，老师和学校还要善于发现学生的科学思想萌芽，帮助他们在七宝中学科学人文的教育沃土中破土而出。教师团队不会轻易去否认学生看似粗浅的、不值得探讨的想法，老师要做的是保护它、呵护它，并创造条件让它慢慢发芽、开花、结果。每个学生都是有微光的，学校就是让这样的微光变成绚烂的焰火的地方，这也是学校一直倡导的。学生从事课题研究的能力从何而来？七宝中学开发“金字塔”模式的、提升全体学生创新素养的阶梯式校本课程——“文化与人生”和“智慧与创造”两大课程，简称“大文”和“大理”双系列课程，该系列课程也成为学校创新素养培育的特色校本课程，并在首届上海市基础教育教学成果评选中获得特等奖。在此课程体系下，高一新生入学后，均将先接受半年的课题研究通识教育，包括学生兴趣的培养，以及在科创过程中必须具备的基本知识、技能、思想方法等。接下来学生将进入金字塔模型的第二层——知识的拓展期。在高一的第二个学期和高二的第一个学期，学生会进人文书院、科学院、工程院，通过三院平台课程的学习和体验，学生逐步发现自己真正感兴趣的方向、领域，进而开始课题研究。学生的课题研究与学科类学习相辅相成，研究型学习课题研究或者是项目化学习，都是对传统学习方式的进一步完善和拓展，使学生既有扎实的知识基础、基本技能，同时又有实实在在的社会实践能力。另外在这个过程中，学生也确立了科学研究的基本方法、基本思想、基本技能。
最近几年，“大文”和“大理”双系列课程也有了升级，根据学生的分化，课程的丰富性和可选择性都进行了提升。比如周五的通识课程，学生会有两到三个选择，可能是人文类的、科技类的，也可能是思想方法类的课程。
为了保证学生的学习时间，七宝中学将拓展型课程分别与学生社团活动和研究型课程贯通，保证星期二下午有两节课、星期五下午有三节课的时间进行学习。很多课题研究过程中的基本知识点、技能方法等，都需要在这五个课时里完成。另外，学校的课题指导老师也会利用学生的业余时间进行点对点的指导。在寒暑假时间里，老师也会带领学生走进企业、高校、研究所开展课题研究。2020年，七宝中学出台《上海市七宝中学科创资优生精英班工作细则（2020版）》，将七宝中学资优生定义为相同年龄、经验、环境的学生，在智力、独创性、艺术性、领导才能或是特定的学科学术领域上，发现了高于同龄学生的水平或可能性，为了让其才能得以发挥便须给予特殊的学校教育，为有一定基础的学有余力学生开设特需课程，让学生储备将来高一层级阶段学习的能力。该细则的出台，旨在为七宝中学创建研究型高中、探索学生成长与培育的新模式。“大文”和“大理”双系列课程用课题的方式串联起来，以课题为载体，学生通过研究性学习的课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践，了解相关科学、技术知识，掌握一般科学研究的流程和方法，巩固学习动机，提升团队合作和人际交往能力，让学生逐步明晰自己未来的发展方向，学校进而完成资优生的甄别，而非盲目做题目、做卷子来判断学生是否具有某方面的潜质。学校为进入资优生班的学生提供贯通课程与通识课程，即种子计划。课程以新理念、新结构、新质量为核心，结合学校的办学实力，面向前沿创新领域积极谋划，瞄准创新型学生培养。2021年3月起，七宝中学整合校内各部门优势资源，成立以自然班为构架的科创资优生班，至今已实施运转三届学生。前两届学生在上海市青少年科技创新大赛中成绩斐然，特别是在刚刚落幕的第38届上海市青少年科技创新大赛中，七宝中学申报160项课题，获得“青少年科技创新成果”一等奖28个（全市最多）、二等奖49个、三等奖27个，7个项目获专项奖，并有1项课题被选送参加第37届全国青少年科技创新大赛。
科创资优生的培养中，不得不说的是新工科创意实践中心。七宝中学认为，未来新工科建设培养的人才不仅是在某个专业领域学业精深，还应具有鲜明的“学科交叉复合”特征；不仅具备运用所学专业知识去解决复杂工程问题的能力，还应该具备对“超世界存在”的关注、空间感、关联力、宏思维等若干”新素养”；不仅要实践能力强、创新能力强，能够解决复杂工程应用问题且具备国际竞争力的高素质；同时应懂得经济、社会和管理方面的知识，兼具良好的人文素养和家国情怀。据新工科创意实践中心主任高俊介绍，新工科创意实践中心由学校的Discovery社（上海市七宝中学发现社团）负责日常运转，通过实验室课程图谱，培训学生具备“互联网 +”新生态的认识以及解决工程实践问题的能力。Discovery社2003年正式在学校注册成立，为有一定基础或有参与科技创新热情、学有余力的学生开设特需课程，让学生储备将来高一层级阶段学习的能力。社团成员代表学校参加上海市教委主办的科创赛（上海市青创赛、明日科技之星、明天小小科学家等赛事）每年获得市一等奖数量不低于20个，2007年获得“上海市中学生明星社团”称号。新工科创意实践中心的课程体系分成四大类:工程与计算机理工学科、行为与社会科学学科、环境科学学科、身心健康与医学科学学科。学校同时建设七宝中学主动式学习平台，突出课程的前沿性及与学生的适配性，包括“课堂前测课程”“学术大讲堂”“学术小讲堂”“讲武堂小组会议”等，打破行政班壁垒、小班化操作，为学生进行认知辅导，实施不同层级学生分步开题评审，校内外老师共同参加，部署学生研究性课题。动态脉动学习链是七宝中学新工科的价值所在，近年来该学习链也在进行数字化转型，“我们以区块链积累了学生行为观察记录数据，包括环境数据如时间、观察场所、记录方法等，在数字化转型中，将基于数量、频率、持续时间等数据进行分析、加以决策，基于七宝中学研究型学习场，利用好校外资源赋能七宝中学的研究型高中建设。新工科创意实践中心的研究性学习不局限于理工科的实验设计，也关注创作作品或创造知识。创造性运用各种技术和非技术手段，通过团队协作发现问题、解构问题、寻找解决方案，突出知识的创造性，而不是以掌握知识为终极目标，通过不断实验形成创造性制品的能力。这也与高考后的综评面试不谋而合，对于综评现场考核的五大维度：思维分析能力、知识储备及运用能力、逻辑思维及表达能力、学术课题实践探究能力、个人发展规划能力等均得到了培养。在此机制下，七宝中学已经连续10年在上海市青少年科技创新大赛“青少年科技创新成果”版块一等奖总数上排名第一；每年更是有一百五十名左右的学生升入上海交通大学、复旦大学两所高等学府。七宝中学每个学期开设拓展型课程三十到四十节，在开展的最初阶段，确实遇到了一些困难，需要学校去挖掘资源。而随着学校办学质量的提高，越来越多的学生被复旦大学、上海交通大学、同济大学等高校录取，高校也开始主动与学校接触，送课到校。复旦大学与七宝中学联合开展创培计划，大学教授为七宝学生量身定做素养培育课程，为七宝中学学生研究创新能力的培育搭建素养提升的平台，该计划目前已经开展了三年。作为一所综合性高校，复旦大学能够为七宝中学的学生提供涵盖人文社科类和科学技术类的讲座，但无论是授课的内容还是授课的教授，均经过双方商讨后确定，都以适合七宝中学学生的需要为先。2022年9月，复旦大学招生办公室主任潘伟杰等来到七宝中学并送上喜报，祝贺2022届的66名七中学子进入复旦大学深造。两校就七宝-复旦“创培计划”2022学年的实施发展规划与学校管理团队进行了深入研讨两校的合作也延伸到课题指导上，学校意识到，大学教授对指导高中类科创课题并不一定占优势，研究生的内容与高中生内容之间有差距，学校希望高校能够在学校教师遇到解决不了的问题时，能够给予适当的帮助。学校给学生的课题研究配置了双导师制的机制。也就是说，学生的课题研究一方面有学校的指导老师，同时根据课题的需要，从上海交大、复旦、中科院、天文台校等聘请校外指导老师担任学生的导师。此外，上海交通大学的学森挑战计划、同济大学的苗圃计划也进入到七宝中学，同济大学还将科创课程延伸到七宝中学教学集团的其他学段。七宝中学在最近几年还跟数十家企事业单位、科研院所建立了社会实践研究基地，通过这种紧密的合作联系，使学生在课题研究或者社会实践项目化学习过程中，可以走出校门，走进高校、实践基地，来获取研究过程当中需要的各种各样的资源，包括知识、实验室、数据，包括导师等资源。2019年，曾参加第33届科技创新大赛并获奖的罗庆云，考入清华大学建筑学院就读。“建筑学是一门艺术与工程并举、拥有庞大知识体系并要求有不断开拓并适应新形势能力的学科。大学以来，我课外自主学习的能力，发现问题、解决问题的综合素养都受到此前科创经历的影响，快速找到了大学学习、生活、科研的状态，成绩位于前列，设计课程作业屡次获得佳绩。”罗庆云说。在大学期间，罗庆云两次加入SRT（本科生科研训练），就“2000年以来的城市思潮”等课题进行探究学习，立足于建筑与城市这一多维交叉的领域，拓展自己的知识边界。目前，罗庆云已经获得免试推免清华大学建筑学院研究生资格，以“研0生”的身份为自己研究生期间的学习生活做准备。 在七宝中学，像罗庆云这样的学生不胜枚举。对于学生来说，科创是高中学习中一份“奢侈”的礼物——高二年级开始自主研究，向课题导师学习请教、向校外专家求索解惑，屡次调整研究方向，在访谈中遭遇挫折，这样的过程培养了学生自主探索、独立思考的能力，对课内学习起到潜移默化的帮助。七宝中学学生科学研究院常务副院长侯良安说，学生科创能力的培养，与高考成绩的提升，是相辅相成的，“拿周二和周五的拓展课来说，如果做两套卷子，时间也过去了，但学生的压力是无形的。而在拓展课上，学生可以将学习的内容进行实际应用，并主动进行拓展，甚至是与老师、同学开展针锋相对的讨论，学习兴趣大大提高。”不少学生在做课题的过程中，逐渐从“社恐”变成了“社牛”，“比如与导师的交流，特别是高校的教授，应该怎样联系、在沟通中怎样准确表达自己的想法，都需要慢慢提高，”高俊说，在刚刚进行的青少年科创大赛终审问辩环节，还有学生为每位评委送上一根棒棒糖，为自己拉票。更多的学生，在做课题、做科创的过程中，逐渐明晰了自己未来的生涯规划。与罗庆云一同参赛的俞晟祺在参加科创大赛中广泛涉猎各个分支学科后，坚定地选择属于自己的方向——医学，并最终考入复旦大学医学院，向自己的医学梦进发。2022级新生入校后，不少学生在职业规划上也将医学作为自己的专业方向，学校通过通识教育让学生对医生职业有了进一步的了解，随后又请上海交大的老师来讲怎样做一名合格的医生，这个时候再留下的学生，目标就非常明确了。
最近几年，七宝中学在拔尖创新人才培养的导向上，也开始有了变化。在做科创中，学校更注重培养学生参与社会治理的能力，关注自己的周边生活、解决实际问题，而不仅仅是获奖或者参加高考综评。在七宝中学看来，解决社会问题的课题，可能涉及到的不仅仅是人文社科，解决方案落地时就会涉及理工科，而这些课题结合在一起，就往往就可以变成政协的议题，发挥出课题的社会效益。这其中，课题也发挥着重要的育人价值，培养学生的社会责任感。
事实上，在高中学段做科创，教师团队的压力非常大。科创不像高中的基础课程或者学科竞赛，有作业、有单元、有测评、有考试，有完整的体系可循。做科创的学生想法五花八门，非常个性化，课题还有成长性、开放性、长周期性，也充满了很多不确定性，让课程的实施难度非常之大。
七宝中学的创新教育首先扎根于管理团队和教师队伍。只有管理团队和老师有强烈的创新意识、创新能力，才能够逐步引导学生接受创新的引领和陪伴。
七宝中学依托“三院”，培养了一支拔尖创新人才培养的高素质、高水平教学团队。七宝中学目前从事科创教育的有25到35名老师，他们的学历非常多元，有博士后、博士，也有研究生、本科生，涵盖所有的学科，有专业老师，也有教授基础性课程、拓展性课程、研究性课程的复合型教师。
作为“三院”创设之首，学生科学研究院2005年开始建设，2007年正式运行；2008年学校的人文书院成立；2017年新高考实行后，七宝中学在信息整理中发现学校有超过40%的学生在高考中选择了工程类专业，于是，学校在去年也完成了工程院的建设。
七宝中学学生科学研究院
“三院”不但配有实验室，也包含各自的课程平台。比如科学研究院有4个不同的平台，每个平台由主任负责，安排好任课教师后，课程就可以落地实施了。
“三院”的课程归属拓展型课程，由教务处负责。课程平台的任课老师要经过入门、建设、考核、评选等完整完成过程，目前课程内容越来越丰富、管理也越来越细致。
在此次上海市青少年科技创新大赛中，除了七宝中学获得一等奖28个外，七宝中学教育集团其他学校的表现也非常引人关注——七宝中学附属鑫都实验中学获得一等奖7个，还有一名学生的项目进入了第37届全国青少年科技创新大赛项目名单。七宝中学教育集团科创工作室在去年年底启动，在七宝中学看来，不光要把七宝中学的科创做好，也要把集团内的兄弟学校带起来，有意识地在初中和小学培养一批科创苗子。2022年11月，七宝中学教育集团科创工作室启动，七宝二中、七宝三中、航华中学、莘松中学、文来实验、七宝金都、七宝鑫都等集团和兄弟学校的科技总指导参会4月底，同济大学·七宝中学教育集团初中学校贯通课程研讨会在同济大学举行，在七宝中学的牵线搭桥下，同济大学还在七宝中学教育集团初中学校开展科创类科课程。
同济大学派出教师在七宝中学附属鑫都实验中学开设环境、生命科学科创课程，本月已经进入到开题阶段；在七宝三中的电信课程将开展6次通识教育；七宝二中的环境、电信类通识课程开课不久，6月也将进行第一次开题，同济大学的老师还将给予学生开题指导。
4月底，同济大学·七宝教育集团初中学校贯通课程研讨会在同济大学举行
七宝中学认为，虽然这些学生以后未必会考进七宝中学，但科技创新的种子已经在他们的心里埋下，帮助他们在未来成为国家需要的创新型高质量人才。
