学校文化是校园内独特的价值观念、行为规范和精神风貌的综合体现。教育部基础教育司原司长王文湛谈学校文化建设要遵循六个原则，第一，要宣传正能量，对老师学生以鼓舞，以方向，以力量；第二，把学校建成宣传党的教育方针阵地，弘扬中华优秀文化传统教育的桥梁；第三，学校文化建设要反映学校的特点、办学理念，塑造楷模，崇尚科学；第四，学校绿化、美化、优化，以美育人，以文化人；第五，学校文化建设要符合...

当一位家长把孩子送到学校，若干年后，我们会还给家长一个幸福的人吗？亚里士多德说：“追求幸福是所有人的最高目的。”中国儒家文明也倡导以仁爱为中心，成己成物，达成意义，获得幸福。“爱与幸福”当是人类追逐意义与价值的最大公约数，也一直是海嘉学校的精神支点。这些年，我们聚合一群爱与幸福的教育合伙人，搭建爱与幸福的管理机制，抵达爱与幸福的教育生态。哈佛大学研究发现：人生获得幸福的核心是“关系”。养成温...

学校文化顶层设计，与建筑物的顶层设计不同，它是关乎学校整体发展的核心战略规划，在学校的管理与发展进程中，它犹如船只航行中的罗盘。      首先，它涵盖了使命愿景、核心价值观和育人目标。使命愿景犹如一盏明灯，照亮学校前行的道路，明确学校存在的意义和未来的发展方向；核心价值观则是学校的精神支柱，塑造着学校的独特气质和文化底蕴；育人目标则是具体的行动指南，精准地指导着教育教学活动的开展，确保学校...

我们知道：“人有人品”，其实，校亦有校品。教育发展过程中，“一校一品”是教育领域的高频词汇，是校长打造学校特色品牌的初衷，更是学校高质量发展的目标所指。      通常我们认为，校品有四个层次，其一称品相，其二是品味，其三乃品格，其四为品牌。但是，对于一所学校而言，倘若缺失独特的文化支撑，要想拥有出众的品相、高雅的品味、鲜明的品格以及响亮的品牌，那无异于痴人说梦，甚至可能前途黯淡，沦为平庸...

环境文化：优化学校育人氛围程红兵   牛津大学之美，主要美在建筑，学校就像一本打开的关于建筑艺术的书，徜徉其中就像在阅读一本厚重的艺术画册，就像在聆听一首巴赫的乐曲，这就是学校，这就是学校的环境文化。       一、审美性：诗意的文化殿堂        学校环境必须遵循“美的原则”、按照“美的规律”来建造，使学校环境具有审美的特性和审美意义，在社会公众中树立起一个个性化的审美形象。学校应该...

生成合作创生的教研文化程红兵       几年来通过共同价值观建设，教研、课改、师训相互结合三位一体的学术建设，学科教学规范建设、制度建设，建平已经形成了一种以备课组为基层单位的合作创生的教研文化。        创生性课程文化。我们通过课程改革和建平学校课程文化建设，唤醒了广大教师主体发展意识，真正认识到专业发展不是一项外在的任务或者工作，而是一种职业生存方式与生活习惯，是一种自觉、自为、...

     在当今不断快速发展的时代，一切似乎都处于流动和变化之中。然而，对于学校而言，却有一种力量能够在这不确定的浪潮中，为其锚定方向，赋予其稳定性，那便是文化。      学校文化不仅是学校的核心所在，更是学校发展和成长的重要支柱。它是学校稳定的基石，是引领学校前行的明灯。     学校文化，宛如一个无形却又强大的灵魂，渗透在学校的每一个角落，每一项活动之中。它为学生、家长和教职员工提供...

     在对学校文化的深入探究中，我们经常会发觉许多所谓的学校文化设计存在着严重的“两张皮”甚至“三张皮”现象。常常是嘴上说一套高瞻远瞩的理论，墙上挂一套看似完美的规划，实际做的又是另一套截然不同的行为。这种表里不一的状况，不仅难以发挥学校文化应有的引领作用，反而给学校的文化风气带来了不良影响，制约学校的良性发展。      我们学校教育长久以来面临着一大难题，那便是理念与行动的脱节，甚...

     校园文化很重要，校园文化具有独特的不可替代的价值，差不多教育人都认识到了这一点，都重视校园文化建设。但是，根据我的观察与了解，一些学校在创建校园文化时，却容易走入误区。            一、重个人主义，轻主体参与      校长作为一校之长，在校园文化建设中固然是关键，有主导权，起主导作用，甚至可以决定校园文化的走向，但是校长绝不能我行我素，搞一言堂，一个人说了算。    ...

用文化建设有文化的团队程红兵   学校是师生学习共同体、发展共同体，在尊重教师个性需求的前提下，建立共同哲学观和价值取向。一所学校的教师有共享的空间和条件、共享的制度和规范、共享的理念和情操、共享的愿景和使命、共享的传统和文化，于是把大家联系在一起，形成学习共同体。   第一、有共同的价值取向，一支有文化的团队，应该有共同的价值观，我们的价值观应该是为学生终生发展负责，为了学生一生的幸福快乐...

新课程改革与教师文化程红兵   今天的时代，改革已经成为社会各界的一个主题词，教育界的课程改革也已经成为学校的常态工作。但课程改革进展到现在，也出现了诸多问题，突出的是课程改革项目表面化和低效率，究其原因，课程改革遇到了一个最大的瓶颈问题，就是教师文化，上述问题其实核心是文化问题，教师组织文化的整体状态有待于进一步提升。   何谓教师文化？李润洲先生认为，从静态来看，教师文化就是教师群体在长...

[摘　要] 国家教育行政学院附属实验学校（以下简称“国教实验学校”）成立于2015年，是北京市大兴区教委与国家教育行政学院（以下简称“国教院”）联合创办的一所九年一贯制学校。建校以来，学校关注每一个人的发展，始终秉承“让每个生命彰显价值”的办学宗旨，锐意进取，努力培养新时代中华好少年，把学校办成百姓身边的好学校。学校加强文化建设，提出并践行“日新文化”，引领学校内涵发展。　　　　田杰，女，国...

和谐智慧的课堂文化程红兵       建平中学在课程改革与学校课程建设的过程中，始终坚持课堂教学的不断改进、不断优化，创设一种充满智慧、和谐的课堂文化。        课堂教学不是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长的生命历程，是激情与智慧综合生成的过程。什么是和谐智慧的课堂文化？从社会学角度看，和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态。就课堂这个场域系统来说，...

批判反思的教师文化程红兵       教师文化是教师在教育、教学活动中，形成与发展起来的价值观念和行为方式，是一种特质文化。教师文化是在贯彻育人取向过程中的主导文化，是指教师共同体的专业范式特征及倾向，其中教育理念、思维方式和价值取向属于深层因素，内隐于人的内心，属于隐性文化；而职业意识、态度倾向和行为方式是表层因素，是可以直接观察到的，属于显性文化。它们相互构成一个统一整体。因此，作为教师...

开放多元的课程文化程红兵        课程是一种复合文化，它又包含多种亚文化，根据主体不同可以分成学生文化、教师文化，根据宏观、微观层面的不同可以分为课程文化、课堂文化。        建平中学在课程改革过程中逐步形成了：开放多元的课程文化、民主和谐的课堂文化、自主选择的学生文化、批判反思的教师文化。        建平中学开放多元的课程文化，是指课程主体、课程内容、课程空间、学习方式、评...

课程文化指向——信仰与价值程红兵        很多理论工作者在课程文化主体的建构方面做了非常积极的探索，其意义体现在批判课程的工具化，批判课程的社会化，强调课程自身的主体性，它没有也不可能关注并提出课程文化实践层面如何建构。课程文化研究必然涉及到一个实践的问题，探讨实践中课程所表现的文化特质也是课程文化研究中的应有之义，同样有着非常积极的意义。        以建平中学为例，我们来探讨实践...

全文共1809字，阅读大约需要4分钟 每所学校都有属于自己的个性化“味道”，可以称之为学校精神或者学校文化。学校文化是一所学校的灵魂，它蕴藏在学校的每一个角落，以潜移默化的形式影响着学校的教育活动，它流淌在每一个人的血液中，影响着师生的思维方式、价值观念、行为方式乃至人际关系等。代代相传的学校文化，既是学生成长、教师专业发展的灯塔和推动力量，也是一代代学生走出校门后的母校印记。华东师范大学著...

民小编说小学教育是人生的启蒙教育，为人一生的发展打下非常关键的基础。因此，我们的教育应该让学生快乐起来、健康起来、聪明起来。这所百年老校以“校史育人”，不断挖掘、整理学校校史文化，并将这些文化物化成景点、创建成展馆、设计成活动、演绎成校歌、研发成课程，把学校办成了一所有根有魂、有情有景、有声有色、有花有果、可读可品的百年“新”校，促进了学校的全面发展。一起来看他们的实践——创建于1904年的...

5月15-17日，由问对教育智库主办，四川问对文化传播有限公司承办，四川省陶行知研究会德育专业委员会、《新潮·新教育家》杂志社、四川天府新区香山中学、四川圣山白玉兰实业有限公司协办，第一届学校文化创新问对活动成功举行。这场学校文化建设者的年度盛会，汇聚了李希贵、陈罡、袁野、魏勇、程红兵、卢志文等知名专家学者，吸引了来自全国各地近700名校长、教师等教育工作者，更翻滚着层层智慧浪花，推动我们在...

5月17日，由问对教育智库主办，四川问对文化传播有限公司承办，四川省陶行知研究会德育专业委员会、《新潮·新教育家》杂志社、四川天府新区香山中学、四川圣山白玉兰实业有限公司协办，为期3天的第一届学校文化创新问对活动圆满落幕。这场学校文化建设者的年度盛会，汇聚了李希贵、陈罡、袁野、魏勇、程红兵、卢志文等知名专家学者，吸引了来自全国各地近700名校长、教师等教育工作者，更翻滚着层层智慧浪花，推动我...