一所学校文化的核心包括办学理念、发展愿景及育人目标等共同价值追求。如何才能让它走进广大师生的内心，融入日常工作学习之中，从而形成共识，是学校文化建设的核心目标。作为校长，单纯对理念与目标进行解读宣讲，效果往往有限，而依托一个个有温度、有真情、直抵人心的校园故事，让师生在真实场景中感知、在共情共鸣里认同，是学校文化能够落地，获得认同最为有效的方法。讲好育人初心的故事清晨的教室，总有老师提前到班...

  有人说：“三流校长抓事务，二流校长抓管理，一流校长抓文化”，也有人说“三流校长抓成绩，二流校长抓管理，一流校长抓文化”。不管怎么说，人们都认同“一流校长抓文化”的观点，那么，为什么说一流校长要抓文化呢？因为抓文化的本质是抓住了学校发展的核心驱动力——文化是学校的灵魂，决定了学校的办学方向、育人质量和长远生命力，而非仅仅停留在硬件建设、升学率等表层指标。   一、文化是凝聚共识、统一方向...

文化是所有学校的客观存在，只要学校在延续，学校的文化就延续着，学校的文化建设就一直在路上。但这并不意味着学校文化只能进行日常性建设。其实，巧借某些关键契机策划并导入全新的学校文化，往往能起到事半功倍的效果。我们发现在学校发展从量变到质变之间，往往都存在着一个关键的历史时刻，不妨称之为学校发展的“节点”。由于内外部各种条件的高度耦合，在这个节点上付出的主观努力会得到巨大的、超出常态的回报。可以...

高碑店市幸福路小学 王宪友高碑店市幸福路小学始建于1961年。学校以“幸福育人 育幸福人”为核心办学理念，将师生阅读作为重要抓手，并配套开展扎实教研与全员书写活动，着力营造幸福育人的校园文化氛围。为推动“培养幸福学生、构建幸福课程、成就幸福教师、筑就幸福家庭”落地，学校深挖幸福根源、根植幸福基因、捕捉幸福场景，同步优化美化校园环境，以丰富文化活动为载体，展现校园文化积淀与文明风尚，为学校文化...

民小编说2026年“十五五”开局，“人工智能+”浪潮席卷校园。智能设备成标配，算法重构教学场景，这场变革既带来效率提升、联结拓展的惊喜，也暗藏思维式微、情感疏离的隐忧。如何以“以人为本、智能向善”守护教育温度，让科技真正赋能育人？答案藏在这场校园生态的重塑之中——2026年作为“十五五”规划的开局之年，也是“人工智能+”行动承上启下、加速深化的关键一年。人工智能不仅为千行百业安装上“智慧大脑...

我们都知道，要让学校文化有温度，这已成为一种共识。但共识之下，现实的场景中却不尽然：常有学校口号悬于墙上，量化考核深入肌理，而那种期盼中的温暖，却总似手中紧握的流沙，流失于严苛的管理之下。问题或许在于，温度与我们早已习惯的学校运行逻辑之间，存在着一场无声却深刻的矛盾。真正的文化建设，必须要直面这些矛盾。温度的消散，首先在于效率对看见的驱逐。现代学校管理崇尚清晰、可量化的效率。而看见，恰恰是低...

     和一位校长聊到书香校园建设。      他说，起初，他们学校的书只是安静地待在它们该待的地方——校园偏僻处的图书室。独处一隅，差不多无人问津。      后来，他们尝试在教学楼的楼层弄起了一个小小的开放式书架。没想到，一下子引起了孩子们的注意和喜欢。      课间休息、茶余饭后、闲暇时光、零星片刻，他们都会三五成群，聚集在开放式书架旁，从书架上取下他们喜欢的书，嗅嗅、翻翻、看看...

又到一年期末，校园里的表彰大会筹备工作悄然启动。红彤彤的奖状、印着分值的积分卡、装着心意的红包，是对师生一学期来成绩的肯定。这些延续多年的奖励方式，是很多学校的选择。它确实能在短时间内点燃学生的热情，也能直白地肯定师生一学期的付出，这份作用毋庸置疑。但不可否认的是，热闹过后，奖状可能被压进书桌抽屉，积分可能被随手丢在一旁，那些短暂的兴奋感，很难转化成持续前行的动力。随着教育评价改革的深入推进...

行走于校园，凝视着孩子们奔跑的身影与教师们忙碌的背影，我常常陷入深思：一所学校，其存在的终极意义究竟何在？是生产高分的“卓越工厂”，是打造亮眼品牌的“形象秀场”，还是完成各项任务的“行政节点”？这些隐喻都暗含着将人工具化的风险，令我不安。在我心中，一所真正的学校，应更像一片有待深耕、静待花开的“生命田野”。这里不是流水线，无法批量制造标准件；这里需要的是阳光、雨露、肥沃的土壤，以及农人般的耐...

当新年第一缕阳光穿透云层，我们站在2026年的门槛上回望与前瞻。刚刚过去的一年，可谓中国学校文化建设的“新质元年”。在人工智能以不可阻挡之势重塑世界时，学校文化正以开放的姿态拥抱这场百年变局：当VR校史馆让学生“穿越”到建校初期，与创校先辈进行跨时空对话；当校训寓意被分解为若干行为指标，AI根据行为序列动态生成学生“个人践行曲线”；当智能朗读亭通过情感识别技术，让诵读经典有了个性化反馈；当学...

作者｜马骉杭州华附教育集团总校长教育的价值是什么？德国大教育家康德早已给出了经典答案：让人成为人。第一个“人”应指未经教育的自然人，后一个应指经教育后的文明的社会人，“文明社会人”的标志是既能“自治自育”也能“共生共情”。学生是成长的主人，任何人都无法替代他们的成长，他们需要在专业指导下的自治自育中成长，好的教育正是为他们提供自治自育的机会、指导和引领。校园的一墙一景，该由谁来布置？丰富多彩...

1AI小镇，托举青春自主成长（檀韶亮老师）在北京市十一学校龙樾实验中学，与未来小镇并行生长的“云上小镇”，沉淀着教与学的真实轨迹。这里秉持“先有育人理念，再用技术支持”的原则，让AI成为育人体系的自然演进。我们探索的核心从来不是技术的先进与否，而是让AI真正站在学生身边，实现从“被管理”到“自我驱动”的跨越。让思考成为可看见的世界我们的探索始于一场有趣的“龙樾AI小镇”实验。规则极简，学生仅...

会议现场12月8日，中国教育学会学校文化研究分会 2025 年学术年会在江西南昌师范附属实验小学高新校区举行，会议主题为 “AI 时代，学校文化使命”。教育部教师工作司副司长赵鑫，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，北京第一实验学校校长李希贵，中国教育学会学校文化研究分会理事长刘可钦，中国教育学会学校文化研究分会学术委员会主任周满生，江西省教育厅二级巡视员杨联愚，南昌市人民政府二级巡视员陈翔，...

一、文化策划29校 主持策划或指导了江苏省盱眙县、溧阳市、南京市、徐州市、丰县、盐城市，广西防城港市，河南省郑州市、三门峡市、镇平县，内蒙古巴林左旗，浙江省平阳县、玉环市，陕西省佳县，江西省萍乡市，甘肃省天祝县，重庆市，吉林省长白山保护开发区，山西省吕梁市，广东省广州市共计29所学校的办学理念及其它文化建设。其中包含普通高中、十二年制学校、初中、小学、幼儿园、特教学校等。至此，自2001年以...

摘要在全民阅读战略深化与教育品牌化发展的双重背景下，书香校园建设已成为小学教育文化品牌创建的核心路径之一。重庆人民（融侨）小学深耕阅读教育 15 年，以 “阅读，看见更大的世界” 为核心理念，构建了 “阅读主张—阅读课程—阅读活动—阅读研究” 四位一体的书香校园建设体系，形成了特色鲜明的教育文化品牌。本文基于该校实践案例，从教育文化品牌创建视角，剖析书香校园品牌的构建逻辑、实施路径与辐射效应...

位于重庆市梁平区的梁平中学是一所独立高中，由光绪皇帝钦准于1907年建立，而其源头更可追溯至康熙二十三年（1684年）的桂香书院，曾被赋予“梁学中枢”的美名，是办学历史悠久、文化积淀深厚、办学效果突出的巴蜀名校。近些年由于高铁等交通建设的快速发展，当地一些优质生源陆续前往重庆主城区就读，该校的高考水平出现了一些波动。因此，从提升和凝聚核心价值入手重振教育质量、社会形象和百姓信心，成为该校及其...

校长文化领导力，不是一个空泛的概念，是决定学校发展的关键能力。它体现在校长如何将教育理念转化为实际行动，把个人愿景变成集体共识的四个实践向度上。对上沟通，核心是理念的传递与共识的达成。校长不能只做上级政策的执行者，更要成为学校文化的代言人。一所农村学校推进乡土文化课程建设时，有校长带着师生整理的本土民俗资料，向上级阐述课程价值——既贴合学校教育实际，又能让学生扎根家乡文化，最终争取到专项经费...

今年6月12日，我对聂荣臻元帅母校——重庆市江津区油溪小学做了公益性走访。在文献研读、实地考察、访谈交流的基础上，我为学校策划了一套以“臻善”为核心理念的办学理念体系，并于20号以视频解读方式提交给了学校。（可参见沈曙虹|2025学校文化公益行（6）：赴重庆江津区油溪小学）29号，收到该校杨军校长的回复：“谢谢沈教授为油溪小学精心研制非常完备的臻善教育理念体系，我们将按照这个理念体系去践行，...

学校因学生而生，为学生而聚，学校文化建设的主要受益人是学生。学校的使命、愿景、价值观和理念，唯有通过学生的个性化成长和心灵回应，才能真正生根发芽，成为学生漫长人生的养分和力量。学校文化建设，不能停留在迎合领导喜好上，也不应为成人的需求而设计。每一项决策、每一条纲要，都要立足于学生成长，让文化在每一个平凡的小日子中自然流淌，成为无形之力引领学生未来。因此，在做学校文化顶层设计中，第一个原则就是...

你为什么走上艺术这条路？在艺术之路上，你自身最大的阻碍是什么？在你学艺术的路上跟父母有哪些具体的矛盾呢？……一个个直击艺术生心灵的问题，从一位位学生的口中问出，他们又通过自己的不懈努力，在自己艺术追梦之路上继续前行——成为一名舞蹈家，站上世界最大的舞台；当一名设计师，让爸爸妈妈住进自己设计的房子；成为一名演员，一打开电视机就能看到自己；做一名歌手……台下观众从最初的默默观看到全身心投入，从共...